蕪湖日報大學橙版頭條報道我校園林園藝學院實訓基地——《一枝一葉總關情:在學生心中種下綠色的種子》

發稿:王鵬翔 審核:徐旭 發布日期:2018-12-14

藍天白云、繁星閃爍、綠水青山、鳥語花香……如今,良好的生態環境已經成為人們幸福生活的新內涵,也是越來越多的人關注和追求的目標。“一枝一葉總關情”,在蕪湖職業技術學院園林園藝學院,這里的學生們終日與花草樹木為伴,一顆顆守望綠色的種子正在他們的心中生根發芽……

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體驗校園綠色田園

如果不是置身其中,可能無法想象,在蕪湖職業技術學院的校園里,竟有一大片綠色園地。這里綠意盎然,空氣中總是彌漫著縷縷芬芳。這片綠色園地是該校園林園藝學院的校內實訓基地。目前,該基地建有四座現代化的溫室大棚,其中,全自動玻璃溫室大棚占地約1000平方米,內有大小盆栽200余種3000多盆,涵蓋了我國中南部花卉常見種類;連棟溫室大棚占地面積約1500平方米,放置著大型室內盆栽,現有各種苗木花卉150余種2000多盆,涵蓋我國溫帶地區常見的綠化植物及家庭常用的觀賞植物,如巴西美人、加拿利海棗、幸福樹、非洲茉莉、八角金盤、千年木、沙漠玫瑰、寶塔榕等幾十種經典植物與花卉盆栽。

這些大棚不僅“顏值”高,科技含量也不容小覷。據介紹,兩個大棚都建有全自動化的噴淋、肥料、溫度管理系統,方便植物養護和管理,同時,學生也可以學習到溫室設備的操作及維護、園藝設施栽培、植物病蟲害防治、常規肥水管理、植物繁殖及養護等知識,“類似規模的校內實訓基地在全國各大農林類院校都不多見。”園林園藝學院院長朱志國說。

在這位園林專家的眼里,不單是基地的規模“不多見”,基地的管理模式也別出心裁:學院成立實訓部,每年招新,采用老生帶新生的模式,負責大棚內植物的管理養護。讓學生自己做主,由學生互幫互學,不僅調動了同學們的學習積極性,也讓他們更好地把知識融會貫通,學以致用。“在我們學院,最火的學生組織就是實訓部,這是一個難得的鍛煉平臺。在大棚里通過親身實踐學到的知識比課堂上聽課得到的多得多,而且經過基地的檢驗對書本上的知識吃得也更透徹。”本屆實訓部部長、園藝技術大二學生丁帥自豪地介紹,大棚里的每一株苗木,每一盆多肉,每一朵花,都是由學生自己栽種、養護管理。

“與‘講臺上種花、黑板上修剪’這種傳統的教學模式相比,實訓基地不僅能培養學生綜合素質、創新能力和創新意識,更能充分調動學生的參與性和積極性,對學生技術能力、職業能力、職業素質的培養起到積極作用。”朱志國如是說。

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感知“孕育”魅力

如果說溫室大棚給了學生與綠相伴的體驗,那么組培室里一顆顆靜待發芽的種子,則讓學生們真切地感受到“孕育”的魅力。

在學院的組培室,一排排實驗架上,整整齊齊地擺滿了植物培養瓶。乳白色的培養基,綠色的植物構成了瓶中的“世界”。別小看這一個個不起眼的小瓶子,在這瓶內,每時每刻都在上演著“生與死”的較量。“組培植物只要受到一點點細菌的侵蝕就會死掉,所以,實驗中要非常細致小心。”大二學生蘇怡倫一邊介紹,一邊拿起一瓶前段時間培養的蝴蝶蘭,對著亮光仔細查看,當發現莖葉上出現了一點黑斑時,他不禁皺了皺眉頭,“看來這瓶被感染了。”

組培實驗來不得半點馬虎,無論是培養液的調配,還是化學藥品的配比,甚至無菌化操作環節,都是科學制定的過程,必須嚴格執行,絲毫不差。在實驗臺上,蘇怡倫對照著一張復雜的“MS培養基母液配制表”,準備提取各種大量元素、微量元素、鐵鹽和有機物質。他自信地告訴記者,現在基本上能夠熟練掌握組培技術,對自己未來的發展很有信心。

“我們的教育培養目標是讓學生成為生產、建設、服務和管理第一線的高素質技術技能型人才,這類人才重在‘實用’,要具備某一職業崗位所必需的理論知識和操作技能。”朱志國介紹,園林園藝學院根據“任務驅動、產教合一”教學模式,重構課程教學體系,重點在校內生產性實訓基地根據生產任務進行操作,將專業知識在生產實踐中予以應用,將課堂設在實驗室和田間地頭,結合生產實踐,讓學生更好地掌握專業知識和技能。

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守望綠色夢想

教育教學,不僅要培養學生對園林的理論知識和實操技能,更重要的是讓學生們樹立起熱愛自然,珍稀植物,守護生態的人生理念。園林園藝的學生們,正在用他們的實際行動,宣誓著自己對綠色生態的信仰。

上午的課程結束后,梁澤南和同學們像往常一樣,快步趕到實訓基地,在那里,一盆盆綠植正翹首盼著這些“園丁”的到來。

戶外寒風凜冽,溫室內卻溫暖如春,梁澤南來到一葉蘭擺放區,一盆一盆仔細觀察,撥開葉片,看看生長情況,把手伸到花盆里,按一按泥土,判斷這盆綠蘿是否需要澆水;當他發現有的枝葉生長茂密,影響到臨近植物的生長時,他便將盆子往旁邊挪動一下,為其他植物騰出更多生長空間。

每一個步驟,梁澤南都小心翼翼,生怕用力過重,“捏疼”了這些花花草草。和他一樣,同學們對這些花草都有著特殊的感情,有的同學獨愛多肉植物,有的同學則更傾慕草本類植物,“不管哪種植物,這里的每一株花草,都是我們自己栽種、培育的,所以,我們會非常小心地養護它們。”他說,每天到基地“照顧”花花草草,已經成為自己的一種生活愛好,看著這些小苗從栽培開始,破土生長,一天天長大,這讓他特別有成就感。

梁澤南說,自己來自農村,從小就是在青山綠水中長大,童年的記憶就是在田間地頭不停地奔跑,所以,他認為自己對花花草草的熱愛是與生俱來的。他也坦言,自己和同學們時常聊聊當下的生態環境問題,同學們似乎都有不同程度的擔憂,“很幸運,自己能夠學習園林技術專業,未來,我還是打算能在這個行業有更大作為,也希望自己能為綠色環保多做點貢獻。”

“通過畢業生跟蹤調查發現,近三年來,我們園林園藝專業畢業生從事本專業的人數分別為72.81%、79.35%、90%。可以看出,園林園藝畢業生對專業的情感是很深的,同時,也說明專業競爭力也比較強。”朱志國堅信,隨著生態環保理念的深入人心,園林園藝專業發展前景更加廣闊,“我希望,學生們能夠堅持自己的綠色夢想,為生態環保和鄉村振興作出更多貢獻。”圖整理/衛晗慧梅韜王鵬翔  /朱志國

 

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